传统的教学方法是长期教学实践经验的结晶，其中任何一种方法都有许多合理的因素可以继承，而不应从整体上加以否定。传统的教学方法体系是由许多传递信息、培养知识能力的基本方法组成的。教学离不开这些基本方法。以这些基本方法为元素，可以形成许多教学方法的组合。当前许多行之有效的新的教学方法，实际上是这些基本方法的组合，有的方法则是某一种教学方法的改进和提高。在实践中，我们很难找到一种与传统方法无关的新教学方法。总之，对传统的教学方法我们应当客观地、历史地、一分为二地对待。
[1] 符淼、谷陟云：《论我国课程结构变革》，载《黑龙江教育学院学报》，2008（2）。
[2] 郭晓明：《整体性课程结构观与优化课程结构的新思路》，载《教育理论与实践》，2001（5）。
[3] 白月桥：《课程变革概论》，158页，石家庄，河北教育出版社，1996。
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