1.中学历史学科能力的理论构建
依据上述对学科能力的科学界定，我们可以构建历史学科的学科能力。首先，历史学科的特殊能力。历史学科不像语文、数学具有工具性，语文与数学学科的基本能力是每一个人都应该具备的。而历史学科的特殊能力并非一般人能掌握，它具有历史学科的专业性，有人这样表述：（1）历史的认识；（2）历史的考察；（3）历史的分析；（4）历史的考证；（5）历史的解释；（6）历史的经验；（7）历史的预见。不过，书中只具体写了其中的五项。对于中学生来说，应当选择哪些技能作为历史学科的特殊技能呢？我们需要研究上述技能与学生学习的特点再加以确定。
其次，学生学习历史过程中的智能成分。这一部分内容与学生自身的思维结构及学习历史所需要的思维特性有关。从学生方面看，个体概括能力是自身学科能力发展的基础，个体思维能力的品质直接反映出个体学科能力的水平与特征；从学科方面看，历史学科既需要形象逻辑思维的参与，又需要抽象逻辑思维。对历史进行非实用性叙述及体验性研究的时候，就需要形象逻辑思维的特殊作用。对历史进行鉴别、考证、分析、解释时则需要抽象逻辑思维的重要作用。此外，历史学科还需要社会认知能力的参与。
![对你的爱很美[电影解说]](https://img.lzzyimg.com/upload/vod/20241025-1/41ea4c823a0417aa338332b50221c7ac.jpg)
